Beyond Speculative Ethics in HRI? Ethical Considerations and the Relation to Empirical Data

We discuss the difference between understanding robot ethics as something that is grounded in philosophical ideas about a potential future design, and understanding robot ethics as something that is grounded in empirical data. We argue, that understanding “robots” as a relatively homogenous group of designs for which we can formulate general ethics may lead to a foresight of future robot designs that includes ideas and concerns that are not feasible or realistic. Our aim is to exemplify a complementing perspective, by shedding light on two different robotic designs. We discuss their relation to specific use practices and user experiences, and provide some early ethical reflections and design concerns

Hvordan bliver teknologiforståelsesfaglighed til i mødet med eksisterende fagligheder?

Teknologiforståelse har siden dets lancering som en ny dansk faglighed været valplads for en række aktørers forsøg på at definere og afgrænse faget indadtil og udadtil. I denne artikel analyseres tre kompetenceudviklingsforløb i teknologiforståelse, der fandt sted inden for rammerne af projekt ”Teknologiforståelse i uddannelse af lærere og andet pædagogisk personale” i perioden 2020 – 2021. Analyserne viser, hvordan projektdeltagernes forskellige antagelser om egen faglighed og teknologiforståelsesfaglighed indvirker på, hvordan underviserkompetencer og teknologiforståelsesfaglighed udvikler sig gennem kompetenceudviklingsforløbet. På baggrund af Bruno Latours begreb om science in the making analyseres de tre forløb for at undersøge, hvordan deltagernes faglighed udvikler sig under kompetenceudviklingsforløbet, og hvilke(n) videnskabsforståelse(r), deltagerne lægger til grund for deres kompetence- og fagudvikling. Analyserne viser, at deltagernes udgangspunkt for at møde teknologiforståelsesfaglighed synes at være, at deres egen faglighed er ready made, og at denne kun skal udsættes for mindre revideringer, mens de over tid ser muligheder for at udvikle på egen fagligehed, og nogle endda indgår i arbejdet med skabe nye faglige mødesteder mellem begge fagligheder